Comemora-se hoje o Dia Nacional do Autor Português

Podemos ter um imenso orgulho nos nossos notáveis autores, nas mais diversas áreas.

Desde 1982, são merecidamente homenageados, nesta data.

Avaliação e aprendizagem

        As atividades de avaliação de um professor desenvolvem-se em torno de três objetivos: diagnosticar conhecimentos e competências anteriores; dar informações aos alunos sobre o seu desempenho e avaliar e classificar os seus níveis de realização (Arends, 2008).

Para Hadji (2001) e Álvarez Méndez (2002), a avaliação deve ser fonte de aprendizagem, tanto para o aluno como para o professor, de forma a melhorar a sua prática docente. A avaliação deve servir para ajudar os alunos a desenvolverem as suas aprendizagens mais do que para os julgar ou classificar numa escala.

De acordo com estudos realizados por Paul Black and Dylan Wiliam (King’s College London School of Education) a avaliação formativa provou ser o tipo de avaliação privilegiado para regular as aprendizagens e melhorar o sucesso escolar. 

Em Portugal, a legislação no ensino, tem vindo a destacar a importância da avaliação formativa, como é o caso do Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, que estabelece os princípios orientadores da organização e da gestão dos currículos, da avaliação dos conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos dos ensinos básico e secundário (artigo 24º, ponto 3), referindo que a avaliação formativa é a que permite melhorar as estratégias de desempenho do aluno, “assume caráter contínuo e sistemático recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informação adequados à diversidade da aprendizagem e às circunstâncias em que ocorrem”.

A docência na web social

      O uso de redes sociais no ensino formal é um objetivo bastante tangível e exequível a curto prazo na nossa realidade educativa. Como estratégia educativa, pelo menos no que refere a algumas das redes sociais, parece viável quer pelo acesso generalizado dos professores e dos alunos a computadores, internet e redes sociais, quer pelo grande à vontade dos alunos com estes ambientes virtuais. 

     As principais condições necessárias são o à-vontade dos professores, na utilização da plataforma selecionada, a disponibilidade para o levantamento de temas/questões pertinentes e que envolvam os alunos, bem como para a moderação dos debates/discussões que se proporcionem, de forma a que se mantenha um ambiente produtivo e positivo de aprendizagem, sem deixar que os alunos façam um uso desrespeitoso do mesmo.

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A evolução das TIC e a internet têm sido as principais responsáveis pelas grandes mudanças operadas na educação, alterando a forma de estudar, de comunicar, de trabalhar e até de ocupar alguns tempos livres. A educação à distância é um excelente exemplo do forte impulso verificado nos últimos tempos.

Contudo, a integração das TIC na prática letiva requer uma nova forma de estruturar o ensino, uma certa mudança de mentalidade, investimento de algum tempo e espírito de inovação.

O conceito de sala de aula passou a ser mais amplo. O aluno passou a ter um papel mais ativo no processo de ensino-aprendizagem, procurando adequar o seu ritmo e intensidade de aprendizagem às suas necessidades e aos seus interesses (Moreira, 2002).

O trabalho colaborativo, a partilha de conhecimento, ou seja, a interação promovem sinergias para a construção social do conhecimento.

Os ambientes virtuais uma vez que contribuem para a diminuição de constrangimentos a nível de espaço e de tempo, no que refere ao processo de ensino-aprendizagem, tornam o sistema mais democrático, atrativo e bem sucedido (Maria de Fátima Goulão e Susana Henriques, 2015).

 

Dia Mundial da Língua Portuguesa e da Cultura